随着高等教育改革不断深化，教师教学能力建设已成为推动高校高质量发展的核心支撑。为进一步夯实全院教师教学设计功底，助力教师实现从“会教书”到“教好书”的跃升，学院于2026年5月13日组织开展了题为“重载重写重构：以多态为例谈教学设计的五维生态”教学设计专题培训。

                                         王敬东作报告

本次培训旨在帮助教师系统夯实教学设计理论基础、掌握实操方法技巧，同时为教师备战各级各类教学竞赛筑牢能力根基。培训特邀吉林省教学新秀王敬东教授倾情授课，王老师教学理论深厚，教学竞赛经验丰富，曾获吉林省本科高校智慧课堂教学创新大赛一等奖等多个省级教学竞赛奖项。培训中，他围绕教学设计的核心内涵、实践路径及教创赛备赛策略等重点内容作了深度分享与细致解读，全院教师全程参与本次培训学习。

王教授首先深入浅出地阐释了教学设计的本质，指出一个完整的教学设计至少应涵盖“主题聚焦、结构清晰、方法得当、评价有效”四个核心要素，形成教学设计完整闭环。在教学设计质量评价维度上，他提出“五度”评价框架，即知识传授要有“精度”，知识拓展要有“广度”，知识理解要有“深度”，知识应用要有“高度”，师生互动要有“温度”。之后，王教授以“多态”这一面向对象程序设计课程中的核心知识点为例，系统展示了教学设计的五阶段实践路径：第一阶段借助引人入胜的生活案例，迅速激活学生兴趣，巧妙完成旧知复习，力求“导入要吸睛，旧知要激活”；第二阶段以工程实际问题为驱动，引导学生发现痛点、逐步习得新知，强化知识与实践的关联，达到“问题要聚焦，新知要讲细”；第三阶段通过渐进式知识点讲解，配合分组讨论，追求知识点讲授“层次要递进，环节要完整”；第四阶段将知识点与社会热点、生活应用等真实场景深度融合，实现“关联要‘野蛮’，案例要新鲜”；第五阶段以大国工匠、科学家精神等家国情怀素材升华主题，展现课程思政深度融合，体现“思政要拔高，结尾要有力”。

培训中，王教授还结合自身多次参赛的宝贵经历，对“全国高校教师教学创新大赛”新要求进行了细致解读，与他提出的教学设计五阶段实践路径相结合，为与会教师提供了直观的教学参考范式，对学院教师优化日常教学实践、教学竞赛的备赛参赛均具有重要的启发与指导意义。

培训会现场

计算机学院将持续深化教师教育能力培训体系建设，计划后续围绕AI赋能教学、课程思政融合设计、数字化与智慧教学、产教融合设计等专题，进一步开展系列化培训活动，助力教师队伍整体教学水平迈上新台阶。

来源：计算机学院

初审：佐雷

复审：张洪业

终审：李建坡